——记创意写作学院“完满教育”主题教研交流会

如何结合自身优势培养21世纪的优秀大学生，是办好一所大学必须考虑的问题。“通识教育+完满教育+专业教育”三位一体的培养模式指出了一条明确的道路，在此情况下，如何更有效地落实“完满教育”就成为了一个重要问题。4月25日，创意写作学院全体教师参加了“完满教育”主题教研交流会，会议由教研室主任余娅琴组织进行。会上，老师们讨论了自己在教学过程中遇到的问题，以及针对这些问题所做的思考和实践。

创意写作学院院长丁伯慧首先做了发言。他再次强调“完满教育”的重要性，并结合大学教育的起源和发展，认为让每个学生接受更加多样、更加完满的教育是教育本身的题中之义。“传统教育模式曾经发挥过重要作用，但现在已经成为了培养人才的限制。必须有所改革，有所突破。”他鼓励在座的老师们大胆讲出自己的看法。

方刚老师结合自己教授实践写作的经验，认为采风实践锻炼了学生实践和观察的能力，为他们提供了深入了解非虚构写作的机会。通过课程学习，他经常能够感受到学生们的自信心明显提升了，掌握了和人打交道的很多技巧。同时，他认为在上课时应当注重让课堂更有活动感，减少枯燥的理论知识。毕然老师同样认为，“完满教育”理念的提出非常高瞻远瞩。经过四年的实践摸索，许多学生收获很大。不但获得了写作、出版方面的实际经验，有些同学甚至在就业方面也因此找到了自己的方向。

位光辉老师表示，在教学过程中应当有意识地开展实践活动。眼下他申请通过的教改项目也正是围绕这一点展开的。传统的教学只重视知识的传递，而不重视思维的创新，忽视了实践和动手能力的提高，以探讨式、启发式进行的教育方式对学生益处更大。

徐庶老师则对进一步落实完满教育提出了许多新的想法。他建议进一步抓好实验班的授课，认为小说、诗歌、非虚构工坊相互之间可以开展更多的交流。同时，也可以借鉴鲁迅文学院的授课方法，让授课方式更加灵活生动。“通过新的方式开阔学生的眼界，让他们主动地发现新的世界，非常必要。”徐庶老师发言说。

交流会上，老师们都提出了自己对于完满教育的理解和认识。经验不足的老师提出了自己遇到的问题，经验丰富的老教师则提供了自己解决问题的经验。在交流中，老师们对于完满教育的认识得到了深化。老师们认为，在以后的教学工作中，将继续努力深入完满教育，把自己的教学研究和完满教育结合得更加深入，努力去培养具有专业知识，同时又有着鲜明个性、敢于表达、创造力强的大学生，让“完满教育+通识教育+专业教育”三位一体的教学方式在实践中开花结果。